將兒童的心靈雕塑得紅亮巧慧

時(shí)間：2020-04-24瀏覽次數(shù)：1118次

愛學(xué)生，要用智慧方法去愛，還要持之以恒地愛，這是我的教育情懷。”——丁小彥轉(zhuǎn)載請(qǐng)著名出處，玉海雕塑：http://www.jauv8.cn。

廣場導(dǎo)向牌標(biāo)識(shí)

第一眼看到丁小彥，文氣大方，溫文爾雅，對(duì)周圍回應(yīng)最多的表情是笑。

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“當(dāng)教師源于小時(shí)候的夢(mèng)想。”18歲中師畢業(yè)，丁小彥圓了教師夢(mèng)，在教師崗位一干就是35年。

她以幸福的狀態(tài)感染著師生

每天，教育家陶行知先生的“四問”都出現(xiàn)在丁小彥的書桌上：身體有沒有進(jìn)步？道德有沒有進(jìn)步？學(xué)問有沒有進(jìn)步？工作有沒有進(jìn)步？

每天四問，讓她變得自律、勤奮、友善、寬厚，充滿愛心。丁小彥認(rèn)為，人生最大的樂趣莫過于將一船船充滿童真的少年兒童從此岸渡向彼岸，并將兒童的心靈雕塑得紅亮巧慧，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

“語文教學(xué)改變了我的人生?！彼吔虝呑詫W(xué)，讀了大專、本科，還讀了研究生?！拔业恼麄€(gè)生活都和學(xué)習(xí)有關(guān)，可以說，生活中有語文，語文中有生活。”

“內(nèi)心很豐富、生活很幸福、專業(yè)素養(yǎng)深厚一直是我們推送的楷模目標(biāo)。”重慶市巴蜀小學(xué)校長馬宏告訴記者，“楷模的樹立是要讓更多的教師愿意追隨。”

學(xué)校課程部部長張帝說，丁小彥不僅是語文教學(xué)專業(yè)的能手，還影響學(xué)生和語文學(xué)科組乃至整個(gè)巴蜀教師。丁小彥對(duì)生活有著摯愛，既不高高在上，也不唯唯諾諾，很平實(shí)，每個(gè)人都能成為這樣的人?！八悠鸢鄟砟莻€(gè)拼命勁兒，一點(diǎn)兒也不比男教師差。”張帝說。

丁小彥的同事汪小紅說：“剛開始接觸時(shí)，認(rèn)為特級(jí)教師充滿了光環(huán)，其實(shí)不然，從丁老師身上，我看到了‘特級(jí)’是怎么干出來的。”

她將愛灑向每一個(gè)孩子心田

丁小彥曾做過一張?zhí)刂频恼n表，是專門為一名學(xué)生做的。這個(gè)孩子患有多動(dòng)癥，父母外出工作，跟著外婆生活。

入學(xué)第一天，這個(gè)孩子就跑上講壇搶老師的話筒，在教室根本坐不住，跑來跑去，每天如此。

“對(duì)這樣的學(xué)生不能排斥，而是要幫助她渡過難關(guān)?！倍⌒┙o她專門安排了一間溫馨教室，還為她定制了一張?zhí)貏e的課表。每名任課教師一有空就給她上課，還為她定制了課堂觀察表。

丁小彥發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子喜歡打籃球，就帶她去練習(xí)投籃。當(dāng)父母來接孩子時(shí)，看到孩子的變化，特別感謝。

走進(jìn)丁小彥所教班級(jí)，你會(huì)看見這樣的情景：早晨，學(xué)生們一到教室便自覺地朗讀，或者練字；課堂上，學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，爭先恐后發(fā)表自己的見解，即使下課了還主動(dòng)追著老師討論問題；課余時(shí)間，隨處可見捧著課外書聚精會(huì)神閱讀的學(xué)生；在中午自主8分鐘課程中，學(xué)生們自己組織各種活動(dòng)，上臺(tái)演講、分享……

丁小彥說：“對(duì)待‘差生’，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量，要讓學(xué)生明白‘我努力了就能進(jìn)步’。用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)喚醒學(xué)生主體自覺意識(shí)，給予學(xué)生自我成長的力量?！?/p>在班級(jí)教育活動(dòng)中，丁小彥為學(xué)生建立了一面榮譽(yù)墻，還為特殊學(xué)生量身定制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——簽訂合約：學(xué)生自己確定目標(biāo)、評(píng)價(jià)方法，家長、老師、學(xué)生三方認(rèn)定簽字。

“合約”成了學(xué)生內(nèi)心的尺度，有了可以追尋的目標(biāo)。學(xué)生們都知道，“除了爸媽，還有合約管著我”。

“愛學(xué)生，要用智慧方法去愛，還要持之以恒地愛，這是我的教育情懷?！倍⌒┖V定地說。

課程改革寫滿激情與創(chuàng)造

丁小彥在學(xué)校分管語文教學(xué)工作，在學(xué)校律動(dòng)教育思想引領(lǐng)下，帶動(dòng)全體語文教師一起進(jìn)行課程改革。

她常說：“教師就是要打開思維的墻，視野要廣、眼界要高，要跨學(xué)界整合。不光從語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、師生的思維方式和學(xué)習(xí)方式去著眼，還要從兒童生活的三重境界——兒童當(dāng)下的生活、未來的生活、夢(mèng)想的生活去思考。從站好三尺講臺(tái)，到拆掉教室圍墻，從時(shí)間與空間、單一到多元等多個(gè)維度去革新語文課堂?！?/p>作為學(xué)科帶頭人，丁小彥會(huì)把握教學(xué)研究落地生根的方向，用教育智慧把團(tuán)隊(duì)凝聚在一起。

近年來，丁小彥參與了9項(xiàng)課題研究，其中4項(xiàng)為主研人員：2016年的重慶市規(guī)劃辦課題“小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)體系建構(gòu)及實(shí)踐研究”已經(jīng)開題研究；重慶市規(guī)劃辦課題“心語作文教學(xué)研究”2014年結(jié)題，并有專著出版；市級(jí)課題“小學(xué)語文課堂結(jié)構(gòu)改革實(shí)驗(yàn)與探索”獲重慶市第一屆中小學(xué)優(yōu)秀教改成果二等獎(jiǎng)；重慶市科技攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目“YOKA成長樂園”兒童學(xué)習(xí)網(wǎng)游開發(fā)研究，2014年獲中國教育學(xué)會(huì)科研成果三等獎(jiǎng)。

相關(guān)標(biāo)簽: 兒童心靈

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